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多年來

海灣集團的導師帶徒制度

為許多新員工更好更快

適應工作崗位提供了積極助力

在師傅們的幫助下

他們快速成長為企業的中堅力量

師傅們言傳身教、答疑解惑

那些藏在細節里的成長與感動

都深深刻在徒弟們的心間······

今天就讓我們走近他們

一起聽聽徒弟們的心里話······

 

 

“手把手”教 “心連心”傳

 

一年前，我剛從學校踏入職場，面對課堂與職場的巨大落差內心倍感迷茫。中控屏幕上不斷跳動的數十組參數，以及現場縱橫交錯的管線布局，使得課本里的理論知識頓時顯得“水土不服”。部門領導見我經驗尚淺，便安排我與徐立鵬師傅同班。這位30余年的資深中控員，從此成為我工作中的指路明燈。

對于化工調度工作而言，認識管線是繞不開的一課。第一次跟徐師傅巡檢管線時，他并未急著講授理論知識，而是帶我來到一處管線旁，用手背輕輕碰了碰管壁：“小王，你看這條管線，這就是咱們廠南邊的蒸汽管線。”徐師傅一邊用手比劃著管線的走向，一邊繼續講解：“這條管線是去染料二廠，再往東則延伸至化工一廠。” 他走得慢，每到關鍵節點都會停下腳步，詳細為我講解各條管線的走向及其功能。如今再次巡檢管線，我無需翻筆記也能說出每條管線的用途，這份自信與踏實，正是徐師傅一步一步耐心指導的結果。

有一次因為抄寫的錯誤，讓我記住了“嚴謹”的重要性。那是一個白班，我把整理好的各車間生產批次及產量遞給徐師傅。他掃了一眼，手指突然在其中一個數據上頓住：“小王，這個數據有點問題，你再核實一下。”我趕緊跑回操作臺前再次核對，發現原來是抄錄時多寫了個小數點。徐師傅并未批評我，而是語重心長對我說：“咱們中控的數據不是紙上的簡單數字，是現場閥門、設備的‘晴雨表’，直接反映現場生產狀況。一個小數點的誤差，可能會引發一系列連鎖反應，后果不堪設想。以后做完表，你對著屏幕逐行念一遍，再核對一遍原始記錄，速度慢些沒關系，關鍵是要準確。”自那以后，我養成了“雙核對”的習慣，即使需要加班，也會確保數據無誤后才下班。

現在回想起這段時間，從最初認不全管線到能獨立盯完一個夜班，從做數據出錯到能提前發現異常波動，每一步都離不開徐師傅的“手把手”。他從不說大道理，卻用“摸管壁認管線”“逐行核數據”的細節，教我什么是化工人的踏實。往后的日子里，我想把這份“手把手教、心連心傳”的匠心裝在心里，好好扎根崗位，做個像徐師傅一樣靠譜的化工人。

（作者：海灣精化 王宇航 攝影：呼揚春暉）

 

 

他教會我責任與堅守

 

剛加入堿業發展電儀部時，我面對陌生的廠區、復雜的設備和嚴謹的工作流程，心中滿是忐忑與不安。直到遇見我的師傅程文斌，他像一束光，照亮了我前行的道路。

記得第一天，師傅帶我走進DMC廠的配電室。總控室里閃爍的指示燈、DCS間密密麻麻的線路，讓我眼花繚亂，連提問都顯得笨拙。師傅看出了我的窘迫，他沒有急著灌輸知識，而是放慢語速，逐一講解設備功能。遇到難以理解的專業概念，他就用生動的比喻化解我的困惑。講到信息處理核心模塊時，他笑著指指設備：“這就像電腦里的CPU，是配電室的‘大腦’，所有指令都靠它接收、處理和傳達。”這樣形象的類比，讓抽象的原理變得通俗易懂，我心中的緊張也隨之消散。

休息時，師傅也不忘帶我學習。他找來報廢的空氣開關、接觸器，手把手教我拆解，從外殼的保護作用到內部觸點的工作原理，每一個細節都不放過。“搞電氣的，既要懂理論，更要摸透實物，才能在出問題時快速找到癥結。”師傅的話，讓我銘記在心。

夏天的廠區溫度很高，師傅是個特別容易出汗的人，每天跟著他穿梭在配電室和廠房，我總能看到他的工作服被汗水浸透，緊緊貼在背上。但他從未有過一句抱怨，講解設備時依舊精神飽滿，檢查線路時依舊一絲不茍。上午的衣服剛被體溫烘干，下午又被新的汗水浸濕，一整天下來，除了清晨剛到廠區時，他的工作服幾乎沒有干燥的時候。

師傅用他的兢兢業業和毫無保留的教導，為我鋪就了職場起步的基石。他不僅教會了我專業知識，更用行動詮釋了什么是責任與堅守。每當我在工作中遇到難題，想起師傅那濕透又烘干的工作服，想起他耐心講解的模樣，就有了繼續前行的勇氣。

（作者：堿業發展 劉建勇 攝影：侯希灝）

 

 

我的“同齡人師傅”

 

我的師傅，是一位年長我一歲的青年人。

他叫張茂健，我們不僅是師徒，更是幾乎“零代溝”的同齡人。這種奇妙的緣分，讓我的成長之路充滿了別樣色彩。

作為同齡人，師傅對我的指導跳脫了傳統的師徒框架，他的教導不是單向的灌輸，而是建立在平等基礎上的知識共享。記得在DMC保溫項目中，師傅頂著烈日為我講解各種保溫材料的特性與施工工藝。他親手示范如何檢查保溫層的密實度，如何判斷保護層的安裝質量。“保溫工程看似簡單，卻是裝置的‘保暖衣’，關系到能源效率和安全生產。”這句話讓我深刻認識到這份工作的重要性。

在這個過程中，我感受到的不僅是一位導師的專業引領，更是一位同行者的真誠相伴。他沒有高高在上的權威姿態，而是以朋輩的親和力，消融了我初入職場的忐忑與不安。

這種亦師亦友的關系，讓我的職場啟蒙之路少了幾分拘謹，多了幾分從容。在他的影響下，我不僅快速掌握了崗位所需的專業技能，更培養起了積極的工作態度和良好的職業習慣。那些看似細微的工作方法、思考模式，如今都已內化為我職業素養的重要組成部分。

回首一路來的成長歷程，我很慶幸，在職業生涯的起步階段，能遇到張師傅這樣一位引路人，未來，我希望自己能夠成為和他一樣的人。

（作者：堿業發展 劉洪剛 攝影：侯希灝）

 

 

從迷茫到成長

 

當入職海灣設計院時，我覺得憑借在課堂上學到的理論知識，可以較快地適應這份工作，然而，現實卻給了我一個“下馬威”，無論是專業理論的深度，還是設計軟件的熟練度，我都感受到了理想與現實之間的巨大差距。那段時間，我甚至有些迷茫，不知從何下手。

幸運的是，我遇到了我的良師——工藝一室主任工程師李平師傅，她不僅是我工作上的引路人，更是我心中的榜樣。當我還在為如何開始而手足無措時，師傅并沒有急于讓我“硬啃”復雜的項目，而是耐心地告訴我：“先看看精細化工和石化設計的相關標準，不用背得很細，先知道遇到問題該從哪本標準里去找就行，這些需要時間和積累。”這一句話讓我豁然開朗，也讓我找到了學習的方向。

在后續的學習過程中，師傅給了我一個她之前參與的項目，讓我梳理流程，期間，師傅主動關心：“有沒有卡住？要不要我再給你講一講？”她的耐心與細致讓我倍感溫暖，也讓我逐漸在實踐中找到了自信。當我對圖紙熟悉之后，師傅又帶我走進了項目現場，她循著工藝流程，帶我了解現場的設備及管道等的實際布置。當我第一次看到這些龐大的設備與管線布置時，心中感到既熟悉又陌生，熟悉的是，它們正是我在圖紙上見過的符號和線條；陌生的是，只有在現場看到它們的真實尺寸與布局時，才真正體會到圖紙背后的厚重與復雜。那一刻，我深刻明白了：設計必須與現場結合，只有走進現場，才能在實踐中發現問題、解決問題。

在師傅的悉心指導下，我逐漸掌握了軟件的使用方法，也對設計標準有了更深地理解。不久之后，我接到了第一個任務——修改配管模型。面對陌生的管件位置、管架選型，我心里沒底，每當我請教師傅，她總會放下手頭的工作，耐心講解每一個細節，告訴我選擇的依據和方法。她的經驗就像一本活的百科全書，讓我受益匪淺。師傅始終強調“標準”的重要性。在她眼中，設計不是憑感覺，更不是依賴運氣，而是要以標準為根本，以嚴謹為準繩。

如今，回顧自己這一段成長之路，從最初的茫然，到逐漸能夠完成任務，我的每一步成長都離不開她的教誨與付出。她一絲不茍的工作態度、扎實的專業功底、耐心地言傳身教，為我樹立了職業生涯的榜樣。未來的道路上，我會以她為楷模，不斷學習，不斷積累，爭取早日成長為能獨當一面的設計工程師。

（作者：海灣設計院 李鵬程 攝影：隋琦）

 

 

師者如光 微以致遠

 

在幼教這片洋溢著愛與希望的領域里，我何其有幸，結識了我的師傅——陳莎莎。她宛如一盞明燈，在我初涉幼教行業之時，為我照亮了前行的方向。

還記得我剛入職時，面對一群天真爛漫卻又狀況頻出的孩子們，時常感到力不從心。陳老師敏銳地察覺到我的困窘，她并未直接告知我應對之法，而是讓我在一旁觀摩她處理各類問題的方式。比如，有個小朋友因想念媽媽而哭鬧不停，陳老師蹲下身子，溫柔為孩子拭去眼淚并與他交談，還拿出一本繪本吸引他的注意力，不一會兒，孩子便破涕為笑。這一幕深深烙印在我的腦海中，讓我真切地明白，對待孩子需有足夠的耐心與愛心。

在教學方法上，陳老師更是毫無保留地給予我悉心指導。有一回，我要上一堂關于顏色認知的公開課，我精心設計了諸多環節，卻總覺得缺乏吸引力。陳老師仔細審閱我的教案后，提議我將知識點融入游戲之中。依照她的思路修改后，課堂效果出乎意料地好，孩子們在歡樂的游戲中輕松掌握了顏色知識。這使我領悟到，優質的教學并非生硬地灌輸，而是要做到寓教于樂。

在生活中，陳老師亦如親人般關懷著我。記得有段時間，我因家中瑣事而情緒低落，工作狀態也欠佳。陳老師察覺后，主動找我談心，開導我莫要將生活中的煩惱帶入工作，還分享了她自己曾經克服困難的經歷。在她的鼓勵下，我重新振作起來，以更飽滿的狀態投身于幼教事業。

如今，我已逐漸成長為一名成熟的幼教老師，但我始終銘記陳老師的諄諄教導。她傳授給我的，不僅是專業的技能，更是對幼教事業的熱愛與執著。在這個特別的日子里，我想對她說一聲：謝謝您，我的師傅，您永遠是我人生道路上至關重要的引路人。

（作者：海灣實業 劉易 攝影：王曉頻）